4.- Automatizar para pensar

Automatizar para pensar

La automatizacion de tecnicas automatizadas nos permite "liberer espacio mental" para el trabajo y atender asi a otro tipo de elementos. Automatizar conocimientos o procedimientos es, por tanto, un recurso auxiliar que nos ayuda a despejar la "pizarra mental" y tener nuestra mente lista para pensar en lo realmente importante, lo que no es mecanico ni repetitivo: el significado de lo que hacemos.

Cuando uan persona tiene dificultades para realizar eficazmente una determinada secuencia de acciones, ello es debido a que existen una limitacion tecnica determinada.

Alumnos estrategicos

Si queremos que nuestros alumnos sean capaces de utilizar las tecnicas mas adecuadas para cada momento, tendremos que conseguir primero que dominen esas tecnicas.

Presentacion de instrucciones

Los errores mas comunes es este proceso que hay que dar estan mas explicitados u ordenados, no tienen en cuenta lo que ya saben hacer los alumnos, o no dejan claro en que momento debe darse el primer paso.

El error mas frecuente en esta fase de la enseñanza de un procedimiento suele consistir precisamente en no programar adecuadamente una practica.

3.- Escribir para convencer

Escribir para convencer

¿Como concebimos la escritura? ¿Que supone escribir?

Se concibe la escritura como una actividad cognitiva y social culturalmente situada que exige sobre todo, la representacion mental de las condiciones y exigencias de una situación comunicativa.

¿Pero en que se basa la posibilidad se ser convincente?

Fundamentalmente en un uso adecuado de la argumentación. Existen muchas definiciones de este termino, pero para todas ellas coinciden en reconsiderarla como un tipo de discurso que trata de provocar la adhesión de auditorio en relación a la tesis que se la presentan o de convencer a los demás de que sus puntos de vista son equivocados y deben cambiarlos.

Argumentar implica también la posibilidad de reconocer que el propio punto de vista no es compartido por el interlocutor o destinatario. Ello obliga a darse cuenta de que existen diferentes representaciones sobre un mismo fenómeno, y que hay que intentar descartarlas.

2.- Leer para comprender

Leer para comprender

La competencia para entender cualquier tipo de textos escritos resulta indispensable para la formacion de cuelquier contexto academico para la formacion de nuestra vida cotidiana. Pero el ambito de la escuela enfocan el aprendizaje principalmente en la Lectura.

Las escuelas tradicionales los alumnos han tenido que comprender y aprender a partir de la lectura individual de un textos unico el libro de texto principalmente. Sin embargo, la sociedad demanda la comprension mas profunda, que solo se alcanza cuando se va mas alla de las ideas contenidas en los textos para aplicarlas a la solucion de nuevos problemas, para extraer conclusiones o emitir juicios.

1.- Buscar para decidir

Diez competencias básicas

1.- Buscar para decidir

A menudo se afirma que las nuevas generaciones, que han tomado contacto de manera muy temprana con las tecnologías de la información y de la comunicaciòn, son portentos con el ordenador; sin embargo, sin negar su mayor familiaridad y su buena predisposición hacia este medio, hay que reconocer que en numerosas ocasiones los estudiantes actúan por ensayo y error, sin trazar un plan previo.
DECISIONES RELEVANTES EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

1. Planificar la búsqueda
2. Supervision de búsqueda
3. Valoración de la búsqueda
4. Selección y registro de la información

JUAREZ COMO EJEMPLO A LA NIÑEZ MEXICANA

Nuestro país en el siglo pasado y con las ideas liberales de Juárez logro triunfar como una república venciendo enemigos de dentro y de fuera, con la ayuda del pueblo de México que a su lado luchó por la libertad, independencia y soberanía. Porque para Benito Juárez la Leyes de la nación eran la regla más importante para poder construir la felicidad bajo la cobija de la sombra benéfica de la paz.
Una de sus tantas ideas nos dice:
“Dios y la sociedad, no han colocado en estos pueblos para evitar el mal que les pueda sobrevenir. Juramentos muy solemnes nos obligaron a obrar así. Cumplamos pues, con este deber sagrado, defendiendo las instituciones federativas, que garantizan nuestras libertades.”
El gobierno siempre deberá estar sustentado en una imparcialidad, protección a las garantías individuales y a la nación donde deben imperar los valores como la justicia, la fuerza, la virtud y la libertad.
Así pues el Gobierno inspirara un amor a la patria e impulsara y defenderá su revolución de independencia.
Para Juárez los valores eran muy importantes y uno de los más grandes principios era la igualdad y la aplicación de la libertad.
Igualdad en todos los ámbitos no solo igualdad en derechos sino también en las obligaciones y debía aplicarse sin distinción de clase económica, religiosa y mucho menos social, sin poderes por encima de la ley, que supriman o que usurpen caprichos ambiciosos.
Por todas esas y mas ideas, para mi Juárez representa un sinónimo de hombre, que es capaz de educar, construir y organizar, porque un hombre con cualidades como esas, manifiesta su inquebrantable espíritu de servicio y esta dispuesto a dar soluciones de beneficio; cuyo único límite será la emoción y amor patriótico que lo caracterizó.
Por eso mismo el país deberá cumplir el deber que tienen, el de vigilar, defender la independencia, rechazar toda agresión y afrontar los problemas que todo esto conlleva.
Para así contar con el esfuerzo unánime de todos los mexicanos y con que tarde o temprano triunfará la causas del buen derecho y la justicia.
La vida, obra e ideario de Juárez es tan extenso, que en tan poco tiempo me sería imposible captar todo su contenido; pero quiero hacer un hincapié en esas ideas liberales y de gran sentido, que ha heredado a la humanidad como cuando dijo:
“La democracia es el destino de la humanidad futura… la libertad, su indestructible arma… la perfección posible, el fin donde se dirige.”
O cuando se ha referido a la libertad de expresión:
“yo no conozco otra fuente de poder más que la opinión pública.”
Y
“La emisión de las ideas por la prensa debe ser tan libre, como es libre el hombre en la facultad de pensar.”
Otras de sus grandes aportaciones fueron:
“Nada con la fuerza. Todo con el derecho y la razón. Se conseguirá la práctica de este principio con solo respetar el derecho ajeno.”
“La educación del pueblo es una de las primeras atenciones de todo gobierno, sin escuela, jamás podrá nuestro pueblo tener el conocimiento de sus deberes y la apreciación de sus derechos.”
Por todo esto que Juárez nos dejo plasmado sabemos que es el prototipo de hombre luchador, valiente y entregado a su país, para el cual la única barrera existente es el horizonte sin límite que descansa en el progreso y justicia de los mexicanos de hoy.
Y ya para finalizar quiero verter del ideario de Juárez una de sus más grandes ideas que ha hecho eco hasta nuestros días:
“Quisiera que se me juzgara no por mis dichos, sino por mis hechos.”
Por todo esto sepan que Juárez o Pablo Benito Juárez García nos dejó plasmado en sus ideas, hechos y pensamientos un horizonte sin límite, en el campo del progreso, saber y justicia del mexicano y estudiante de hoy y debemos tenerlo siempre presente porque en un futuro seremos los profesionistas y los encargados de que el país siga hacia adelante.
HE DICHO!!!

MAN ON THE MOON

MAN ON THE MOON

EN HOMBRE EN LA LUNA


Once upon a time there was a little man who was very sad because he had spaceship but he didn't know what to do with it.

- Can you help him?
- What could he do with his spaceship?

Érase una vez un hombre pequeño que estaba muy triste porque tenia nave espacial, pero no sabía qué hacer con ella.

- ¿Puede ayudarle?
- ¿Qué podría hacer con su nave espacial?



Then, he decided to go to the moon and flew, and flew until be got there.
- So, where is he now?

Entonces, decidió ir a la luna y voló y voló hasta que se llegó allí.
- Entonces, ¿dónde está él ahora?


As he had never been on the moon, he wasn't sure about what he cold do there, so he thought and thought inside his spaceship.
- What do you think he decided to do?

Como él nunca había estado en la luna, no estaba seguro acerca de lo que el frío no existe, por lo que el pensamiento y el pensamiento dentro de su nave espacial.
- ¿Qué crees que se decidió a hacer?


Of course, the little man thought that he had done such a long trip because he wanted to visit the moon, so he decided to go outside for a walk. And he was walking and walking, and walking until he meet a …
- What do you think he met?

Por supuesto, el pequeño hombre pensó que había hecho un viaje tan largo, porque quería visitar la luna, por lo que decidió salir a dar un paseo. Y él era caminar y caminar y caminar hasta que cumplen un ...
- ¿Qué piensa usted conoció?


Oh! Yes! He met a dinosaur and as they made very good friends, the little man decided to stay in the moon to live with his new friend in a beautiful tent he had in the spaceship. And since then this little man is know as …
"The man on the moon".

Oh! Sí! Se encontró con un dinosaurio y como hicieron muy buenos amigos, el hombre poco decidido quedarse en la luna a vivir con su nuevo amigo en una tienda hermosa que había en la nave espacial. Y desde entonces, este pequeño hombre que se conoce como ...
"El hombre en la luna". Oh! Sí! Se encontró con un dinosaurio y como hicieron muy buenos amigos, el hombre poco decidido quedarse en la luna a vivir con su nuevo amigo en una tienda hermosa que había en la nave espacial. Y desde entonces, este pequeño hombre que se conoce como ...
"El hombre en la luna".

BIOGRAFIA ANDY KAUFMAN

Andy Kaufman

Andrew Geoffrey Kaufman (New York, 17 de enero de 1949 - Los Ángeles, 16 de mayo de 1984), fue un comediante estadounidense. Prefería denominarse a sí mismo "bailarín y cantante", asegurando que "nunca conté un chiste en mi vida". Es uno de los exponentes del movimiento de anti-humor. También fue compositor. Estudió artes televisivas en la universidad, lo que influenció su trabajo posterior. En 1999 Jim Carrey interpretó al cómico en la película Man on the Moon dirigida por Milos Forman