PRACTICAS DE OBSERVACION

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #47

La escuela secundaria técnica 47 Jose Vasconcelos, se encuentra ubicada en el poniente de la ciudad entre las calles Lauro del Villar y Guadalupe Victoria s/n en la colonia Buenavista.

Mi practica de observacion, la realice en el turno vespertino, lamenteblemente fue una semana para salir de vacaciones, pues la secundaria hiba a ser sede en los concursos academicos y culturales.

En mis observaciones tuve diferentes actividades, pues hubo muy pocas clases, y el director me pidio ayuda para colocar el periodico mural y apoyo con los alumnos.

10.- Fijarse metas para superarse

Fijarse metas para superarse
La psicologia de la motivacion mantiene que muchas de las diferencias de comportamiento que podemos deducir de los planteamientos expuestos por los alumnos y alumnas se deben, principalmente, al tipo de metas que muchos se fijan en cada escenario educativo.

9.- Empatizar para competir

Emparizar para competir

El interes por la habilidad de ser simpatico, de emparizar, entender como facultad de identificarse con los propositos y sentimientos de otros se han realizado principalmente la denominada "inteligencia emocional".

El dato aportado sobre los estudios socio afectivo de los niños y los trabajadores realacionados con el perspectivismo.

8.- Cooperar para triunfar

Cooperar para triunfar

La cooperacion consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. Los actos de cooperacion son rumores e inherentes a la condicion social del ser humano. Incluso los logros o triunfos de la humanidad se deben en parte alñ trabajo cooperativo.

7.- Hablar para seducir

Hablar para seducir

En un discurso seduce en primer lugar el sonido de las palabras que inevitablemente ira unido el tono y al timbre de voz, al ritmo, la cadencia..., El sonido impregna la percepción y la conceptualizarcion de lo que se esta oyendo, también el habla, la palabra, despliega sus dotes de seducción.

6.- Escuchar para dialogar

Escuchar para dialogar

Para escuchar a los demas por encima del "ruido" externo, el ruido interno hace su propia voz, se hace necesaria no solo esa actitud de respeto, de dialogo, hacia los demas, sino tambien la adopcion de una perspectiva episotemico o conceptual

5. Analizar para opinar

Analizar para opinar

Tradicionalmente, las funciones de análisis y síntesis han sido reconsideradas como una parte de las capacidades básicas que diferencias a los hombres de los animales y les permiten llegar a conclusiones razonadas sobre distintos asuntos. no cabe dudad de que esta habilidad de análisis subyace a multitud de tareas, tanto académicas como no académicas.

4.- Automatizar para pensar

Automatizar para pensar

La automatizacion de tecnicas automatizadas nos permite "liberer espacio mental" para el trabajo y atender asi a otro tipo de elementos. Automatizar conocimientos o procedimientos es, por tanto, un recurso auxiliar que nos ayuda a despejar la "pizarra mental" y tener nuestra mente lista para pensar en lo realmente importante, lo que no es mecanico ni repetitivo: el significado de lo que hacemos.

Cuando uan persona tiene dificultades para realizar eficazmente una determinada secuencia de acciones, ello es debido a que existen una limitacion tecnica determinada.

Alumnos estrategicos

Si queremos que nuestros alumnos sean capaces de utilizar las tecnicas mas adecuadas para cada momento, tendremos que conseguir primero que dominen esas tecnicas.

Presentacion de instrucciones

Los errores mas comunes es este proceso que hay que dar estan mas explicitados u ordenados, no tienen en cuenta lo que ya saben hacer los alumnos, o no dejan claro en que momento debe darse el primer paso.

El error mas frecuente en esta fase de la enseñanza de un procedimiento suele consistir precisamente en no programar adecuadamente una practica.

3.- Escribir para convencer

Escribir para convencer

¿Como concebimos la escritura? ¿Que supone escribir?

Se concibe la escritura como una actividad cognitiva y social culturalmente situada que exige sobre todo, la representacion mental de las condiciones y exigencias de una situación comunicativa.

¿Pero en que se basa la posibilidad se ser convincente?

Fundamentalmente en un uso adecuado de la argumentación. Existen muchas definiciones de este termino, pero para todas ellas coinciden en reconsiderarla como un tipo de discurso que trata de provocar la adhesión de auditorio en relación a la tesis que se la presentan o de convencer a los demás de que sus puntos de vista son equivocados y deben cambiarlos.

Argumentar implica también la posibilidad de reconocer que el propio punto de vista no es compartido por el interlocutor o destinatario. Ello obliga a darse cuenta de que existen diferentes representaciones sobre un mismo fenómeno, y que hay que intentar descartarlas.

2.- Leer para comprender

Leer para comprender

La competencia para entender cualquier tipo de textos escritos resulta indispensable para la formacion de cuelquier contexto academico para la formacion de nuestra vida cotidiana. Pero el ambito de la escuela enfocan el aprendizaje principalmente en la Lectura.

Las escuelas tradicionales los alumnos han tenido que comprender y aprender a partir de la lectura individual de un textos unico el libro de texto principalmente. Sin embargo, la sociedad demanda la comprension mas profunda, que solo se alcanza cuando se va mas alla de las ideas contenidas en los textos para aplicarlas a la solucion de nuevos problemas, para extraer conclusiones o emitir juicios.

1.- Buscar para decidir

Diez competencias básicas

1.- Buscar para decidir

A menudo se afirma que las nuevas generaciones, que han tomado contacto de manera muy temprana con las tecnologías de la información y de la comunicaciòn, son portentos con el ordenador; sin embargo, sin negar su mayor familiaridad y su buena predisposición hacia este medio, hay que reconocer que en numerosas ocasiones los estudiantes actúan por ensayo y error, sin trazar un plan previo.
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